جريدة الوطن ترحب بخواطر وتجارب المبتعثين

May 13th, 2008, 05:09 PM

من أكبر المشاكل التي تُواجه المبتعثين لمرحلة الماجستير في بداية فترة دراستهم تحديد التخصص الذي يودون الالتحاق به، وحتى وإن كانوا قد حددوه مسبقاً. فغالبية الطلاب السعوديين اضطروا لأن يدرسوا تخصصات لا تمسّ ذواتهم الحقيقية ولا تهمهم من قريبٍ أو من بعيد. سواء أكان ذلك بانتهاجهم النهج الذي اختارته العائلة لنفسها- كأن تقرر العائلة أن تكون عائلة أطباء أو مهندسين، أو ربما بمحاولة مسايرة الصورة الاجتماعية التي تفرضها أعراف البرستيج والبروتوكولات.إضافةً إلى النسبة غير القليلة التي أرادت أن تدرس بعض التخصصات غير المتوفرة في السعودية سواء للبنين أو البنات. فكان الخيار الوحيد بالنسبة لهم هو دراسة تخصصات أخرى، إما أن تكون قريبة بعض الشيء مما أرادوا، أو أحياناً تخصصات بعيدة جداً عن ميولهم.
والسؤال الأهم هو: هل النظام التعليمي السعودي قادرٌ على مساعدة الطلبة على تحديد ميولهم واهتماماتهم؟ هل هو قادرٌ على تلمّس مواطن مواهبهم وإبداعاتهم الكامنة؟، لا أعتقد أن القضية تكمن فقط في قدرة الطلبة على اتخاذ قرار تحديد التخصص لمرحلة ما، بل الأهم هو أن يكون ذلك القرار هو القرار السليم الذي يوفر للطالب وللمجتمع على السواء صحة نفسية، وبالتالي علمية وعملية. فكثيراً ما نجد الطلاب غير مترددين في اتخاذ قرار دراستهم . بل وربما مندفعين أحيانا، وهذا لا يعني أنهم يتخذون الطريق السليم، بل يدل على جهلهم وعدم قدرتهم على إدراك مصيرية هذا القرار ودوره في تشكيل صورة مستقبلهم البعيد.وهذا يعني أنهم عُميان عن هذه الحقيقة، ما يؤدي إلى تفاقم الخطأ وعدم القدرة على التعامل مع نتائجه.
من هندسة وطب للبنين، لتدريس وتمريض للبنات - ليس على سبيل الحصر بل التخصيص- حيث يأتي الطالب فينبهر بكمية التخصصات الهائلة التي لم يفكر حتى في إمكانية وجودها.ومن تلك التخصصات (العلاج النفسي الفني أو art therapy) والـ (public speaking) وغيرها الكثير. وكطفلٍ كان محبوساً في غرفةٍ ضيقة فارغة، يشعر الطالب بأنه أمام بحرٍ من الأبواب المفتوحة التي لا يعرف من أيها يبدأ وأي واحدٍ فيها يُريد فعلاً. فالحرمان المعرفي قد يؤدي في أحيان كثيرة إلى النهم والرغبة في إرضاء غريزة الفضول الطفولي التي لا تخمد بسهولة.
وإنه لمن السهل أن يقع الطالب في فخ ذلك الفضول، فيخلط بين الميول الشخصية التي يُمكن أن تُمارِس كهوايات في أوقات الفراغ، وبين الحقل الدراسي الذي يُمارسه الشخص ويمتهنه. فهناك فرقٌ كبير بين اهتمامات الشخص والتخصصات التي يُمكنه أن يُبدِع فيها كمجال عملي، وأعتقد أن القدرة على التفريق بين هذا وذاك هي التي تُساعد الطالب على تحديد مجال تخصصه، وبالتالي مستقبله العملي والحياتي ككل.
وللوصول إلى القرار السليم في هذا الشأن؛ ينبغي تأهيل الطالب ليكون قادراً على معرفة ذاته بشكل أوضح وأنضج، وهذا لا يحدث إلا عن طريق عرض تجارب علمية وعملية صفية ولا صفية على الطالب خلال مراحل دراسته المختلفة، ومن أهم المبادىء التي لابد من زرعها في الوسط التعليمي أثناء ذلك، هو عدم احتقار العمل اليدوي وعدم التركيز على العلوم النظرية فقط، خاصة في ظل اضمحلال العمالة السعودية في مجال الصيانة والخدمات.
بعد ذلك وبعد ظهور بذور الاهتمامات الشخصية للطلاب، يأتي دور مؤسسات الخدمات الأكاديمية التي لابد من توفرها في كل جامعة ومؤسسة أكاديمية، فهي تُساعد الطلبة من خلال عمل اختبارات مدروسة على اقتراح الوظيفة الأفضل للطالب التي يستثمر فيها كل ما لديه من طاقة وموهبة وقدرة على الابتكار.
نحن نحتاج أن نفتح للطلبة الأبواب قبل أن نطلب منهم أن يختاروا التوجه لأحدها. نحن نحتاج أن نُعطيهم الحصان قبل أن نضع لهم العربة!


هبة البيتي
الولايات المتحدة

• نشر عبر تويتر
• نشر عبر فيسبوك
• نشر عبر جوجل